為主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展需求，充分發(fā)揮我校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)“四新”學(xué)科交叉融合建設(shè)，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多樣化需求，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，2025年4月3日下午，校領(lǐng)導(dǎo)王丹教授、柴勇教授召集相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和教務(wù)處、產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化辦公室、高教研究與質(zhì)量評(píng)估中心、應(yīng)用科技處以及直播系等部門負(fù)責(zé)人，就AI賦能微專業(yè)建設(shè)這一話題進(jìn)行專題研討。

會(huì)議伊始，副校長、教務(wù)長柴勇教授指出，作為一種新型的本科人才培養(yǎng)模式，微專業(yè)能夠精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)及市場需求，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才；而人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，更為教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐和創(chuàng)新動(dòng)力。兩者的有機(jī)融合，對(duì)于提升學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力以及推動(dòng)“三個(gè)校園”發(fā)展建設(shè)都具有重要意義。

在研討過程中，教務(wù)處負(fù)責(zé)人針對(duì)學(xué)校近期草擬的微專業(yè)建設(shè)方案，從指導(dǎo)思想、內(nèi)涵定位、建設(shè)原則、設(shè)置要求、管理職責(zé)、運(yùn)行模式、評(píng)估驗(yàn)收和經(jīng)費(fèi)保障等方向進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。

相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聚焦AI賦能背景下“微專業(yè)課程體系如何快速適應(yīng)行業(yè)需求”“跨學(xué)科師資隊(duì)伍如何建設(shè)”“教學(xué)評(píng)價(jià)體系如何構(gòu)建”等關(guān)鍵問題發(fā)表了自己的看法并達(dá)成了共識(shí)。他們紛紛表示，產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為學(xué)校與企業(yè)合作的前沿平臺(tái)，在微專業(yè)以及微證課程建設(shè)方面能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并能取得明顯成效。

在熱烈的討論氛圍中，直播系就自成立以來所開展的深度產(chǎn)教融合工作，特別是專業(yè)人才培養(yǎng)改革、直播人才青創(chuàng)營90天行動(dòng)計(jì)劃等教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行深入淺出的分享。

校領(lǐng)導(dǎo)王丹教授作總結(jié)發(fā)言。她指出，微專業(yè)建設(shè)是以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，各產(chǎn)業(yè)學(xué)院要充分發(fā)揮這類專業(yè)的精微性、靈活性、開放性、適應(yīng)性、融合性的特點(diǎn)，在課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)等方面多花心思，仔細(xì)琢磨，同時(shí)要全面調(diào)動(dòng)企業(yè)深度參與微專業(yè)建設(shè)的積極性，打造一批特色顯著、滿足需求、學(xué)生歡迎的“AI+微專業(yè)”品牌項(xiàng)目，助力學(xué)校本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。